“看，連接端口，燈就亮了！”“就是這樣一個造價低、構(gòu)造并不復(fù)雜的控制器，就能讓小學(xué)生體會到機(jī)器人的控制邏輯……”11月19日，山東省實驗中學(xué)鵲華校區(qū)的一間教室里，來自全市不同中小學(xué)的科學(xué)老師一邊操作實驗，一邊與專家探討、交流。這也是2025年濟(jì)南市開展骨干科學(xué)教師專項培訓(xùn)的一幕。

當(dāng)前，人工智能、跨學(xué)科融合等新趨勢正重塑教育形態(tài)，科技教育也成為中小學(xué)教育改革的核心方向，在為教師賦能上，濟(jì)南教育也在出新招、實招。

科技教育融入教師培訓(xùn)，重點聚焦兩大方向

近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》，明確提出將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系，著力提升教師的科技教育實施能力。那么，當(dāng)前科學(xué)教師培養(yǎng)的重點與發(fā)力點在哪里？

陜西師范大學(xué)科學(xué)教育博士后、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點實驗室副研究員張陽在接受記者采訪時提到，當(dāng)前，中小學(xué)科學(xué)老師的基礎(chǔ)知識掌握是非常扎實的，他們要提升的方向在于一是如何去擁有科學(xué)思維，另外，如何去進(jìn)行跨學(xué)科融合。

“什么是科學(xué)思維？也就是說教師要擁有指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究和技術(shù)工程實踐的路線和教學(xué)策略，能讓學(xué)生在做中學(xué)，教會學(xué)生學(xué)思維、學(xué)探究、學(xué)創(chuàng)新�！睆堦栒f。同時，任何一個科學(xué)問題都不是一個獨(dú)立的學(xué)科所能解決的，所以，要進(jìn)行學(xué)科的融合與貫通。

而以上，也是濟(jì)南教育開展骨干科學(xué)教師專項培訓(xùn)的著力點。據(jù)濟(jì)南市教育局基教處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，作為首批“全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)”，濟(jì)南市承接了教育部監(jiān)管司綜合化實施分科課程的試點任務(wù)，在已實現(xiàn)中小學(xué)�？茖W(xué)教師、科學(xué)副校長、科技輔導(dǎo)員“三個100%全覆蓋”的基礎(chǔ)上，于2025年新增專項資金，啟動骨干科學(xué)教師素質(zhì)能力提升工程。

理論與實踐相結(jié)合，將最前沿的科研視野帶入濟(jì)南校園

骨干科學(xué)教師素質(zhì)能力提升工程于今年10月份啟動，對全市650余名中小學(xué)骨干科學(xué)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。在如何將該項目做新、做實上，濟(jì)南也因地制宜進(jìn)行創(chuàng)新。

“理論與實踐相結(jié)合�！庇浾吡私獾剑�提升工程分兩個階段進(jìn)行，前期側(cè)重理論，后期則是讓老師們動手、動腦，側(cè)重實訓(xùn)。

在理論素養(yǎng)提升上，邀請全國課標(biāo)修訂組核心成員進(jìn)行集中培訓(xùn)，線上線下同步進(jìn)行，將最前沿的科研視野帶入濟(jì)南校園，在實訓(xùn)階段，則是重點提升教師開展跨學(xué)科綜合實踐活動的能力。

在11月19日記者的探訪中，“很有意義、收獲非常大”是老師們的一致心聲。濟(jì)南市歷下區(qū)崇璟小學(xué)科學(xué)老師王招弟告訴記者，“泉水水質(zhì)”的探究實踐讓她印象深刻，讓她拓展了自己對于科學(xué)教育的理解與思維，“回到學(xué)校，我會馬上帶著學(xué)生們也去進(jìn)行泉水水質(zhì)的探究，盡可能多帶學(xué)生去體驗�！�

章丘區(qū)后營學(xué)校的科學(xué)老師張輝則告訴記者，理論學(xué)習(xí)讓他對科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)把握得更為準(zhǔn)確，而在實訓(xùn)中，他對科學(xué)教育的認(rèn)知與思維也一下子被打開：“我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合處，以前總以為科學(xué)探究需要先進(jìn)的實驗設(shè)備，實際上，可以因地制宜，拓展自己的特色�！睆堓x說，農(nóng)村也有獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢，回到學(xué)校，他會更多的帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ^察動植物的生長等，把地理區(qū)位優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)資源。

分階進(jìn)行實訓(xùn)設(shè)計，教師成長助學(xué)生發(fā)展

記者了解到，在實訓(xùn)中，依據(jù)學(xué)生的學(xué)段學(xué)習(xí)特點進(jìn)行了不同的實訓(xùn)設(shè)計，比如小學(xué)階段側(cè)重興趣激發(fā)，設(shè)計了“泉水水質(zhì)差異分析”與“近視成因”等探究實驗；初中學(xué)段則側(cè)重創(chuàng)新、創(chuàng)造性，實訓(xùn)設(shè)計涉及人工智能、高科技發(fā)展等探究實驗。

“先讓全市范圍內(nèi)的每一所學(xué)校至少擁有一名理念先進(jìn)、方法科學(xué)的科學(xué)老師，繼而輻射帶動更多科學(xué)教師的成長。”如濟(jì)南市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，老師先有科學(xué)家的思維、工程師的動手能力，學(xué)生的課堂才會更生動，成長才更實在。（記者 趙世彩）